式化，和思维层面焦点的一个工作，其实也都是在不同程度的影响里所涉及到的一个内容，不过有时候还是那句话，想法当中的特点和行为模式的理解，以至于思维态度的一个认知，都是在不同程度下所扩展出来的一个目标。
所以很多时候周正和严校长其实是有相应的一个认知的，至于一旁的杨博士也能够在旁边插上几嘴，反正说实话，他们对于教育行业的发展和扩展，以至于行业当中所涉及到的某些方面的一些影响和工作都能够说出个123来紧跟着在说出这些话的时候，行为模式上所能够面临的一些问题和感情经历当中所进行的一些探索，本质上其实很复杂。
“所以其实我觉得吧，素质教育在教育的行业发展过程当中，不应该适合应试教育进行对立和冲突的，而且很多时候教育层面所涉及到的某些特殊的点，其实是工作重心所造成的，理解和应对的一个重要的判断，而且很多时候人们的感情的影响和思维判断的模式当中，能够找寻到属于自己的一个态度，所以很多时候态度上的影响和思维判断的理解。
或许也能够有相应的扩张，只是很多时候行为模式的一个扩张和态度理解的反馈是不同的，但我仍旧觉得教育发展的模式在扩展的过程当中，仍旧能够有相应的延伸，是很重要的一个发展方式，不过也不知道，上级部门对于这些东西到底是怎么设想的，反正我的想法也不一定是真实可信的，毕竟都是我自己一个人心里想的，从工作条件和信任度上来说，也不是那么容易能够被判定出来是否正确。”
“其实我倒是觉得周先生你刚才说的那些东西还是很有意义和价值的，当然严校长刚才所提出的那些东西，也让我有了相应的一个反思，我应该向您道歉，我承认国内教育资源在发展的和扩容的过程当中，确实在很多时候没有办法适应国外的一个环境，所以相比于国外的一个教育资源，国内教育资源，肯定也是在短缺的条件当中度过的，这一点我没有考虑进去，确实是我的失职。”
在这个时候人家把自己的错误点出来，其实从某种程度上来说，也是在态度上的一个重要的应用了，而是从感知的行为模式上来说，思维层面的某些特点和行为转变的某些方式。
本质上来说，是在不同的情感重心和影响当中所扩展出来的一个姿态，不过很多时候人们心中所设想的某些姿态和情感理解的某些想法是不一样的，很多时候感情当中的某些理解是不以人的意志为转移的，但是态度当中的某些变迁却不一定呈现出他们所希望的那个姿态。
……
和这两位把整件事情说的差不多了之后，周政当然不可能傻乎乎的继续留在这里了，于他而言，事
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